SPM 华文作文

以2006年的SPM華文試題為例，分試卷一和試卷二；試卷一分甲組︰應用文和改寫，任選一題，30分；乙組白話文作文，佔70分。試卷二當中有22分是長文縮短，再加上10題的簡答題（含翻譯、理解），整份試卷書寫能力測試的部分佔了近7成，我們一起來檢視究竟這7成的書寫是如何把考生考到！

試卷一中的應用文是要考生寫一篇公函致警方，請求解決地方治安不靖的問題，並給予意見。無論是國中或獨中曾經參與閱卷的華文老師們對批改方式主要是從如何扣分下手，比如地址的位置不對、標題有沒畫線、序號的表示、空格多少，然後再看行文又無配合題目要求。易言之，應用文測試的重點不在書寫能力，而是格式、技術的層次。

再看改寫的部份，將兩人的對話改寫為記敘文，它無疑是英文直接引語換成間接引語的翻版，和語文的表達轉述能力沒多大關係，同樣也是技術性的操作。

那麼佔70分的作文應該是得分的關鍵吧。共5題，選寫一篇字數在400至600之間的白話文，看看市面上各種SPM華文作文參考書，書寫的文類從記敘、說明、論說、抒情到新聞訪談等等，都是一個樣板，題型上也偏重論說文，比如談交通安全意識、愛書的小孩不會變壞、做自己生活的主人，或是寫一篇記者的訪談稿。內容千萬不可違逆倫理道德，70分的作文是綁手綁腳的應試之作。

比較一下中國和台灣同樣是華文作文，高下可知。中國初中三的考生作文字數至少600字；台灣大學聯考去年作文題目是“想飛”，題干寫著︰“飛，是一種超越，帶來心靈的自由……飛帶給你什麼樣的感覺與改變。”屬於引導式作文，字數、文體不限，文、白皆可，可放開去寫，更重要的是貼近學子的生活。反觀SPM試題與考生日常生活脫節，和思想、情感無關。你只要多看幾本範文參考書，揣想閱卷老師心目中擬定的樣板，把道德文化、愛國愛民的情操放大。

最後，長文縮短是將一篇名為《政府應如何協助傳統耕農》的報章文章濃縮為不超過100字的短文，批改此項的老師們手中有一份標準答案，只需按點給分。

“中学生课后工作已成为普遍现象”

“中学生课后工作已成为普遍现象”
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科技，正在发达；国家，正在进步；在这个日愈进步与先进的时代，仍有不少的问题存在在这个社会的各个角落。为了进步，为了繁荣，有多少人为此忽略身旁重要的家人、至亲的朋友，甚至曾充满无数梦想的字迹。如今，一个渐渐受关注的问题，有着摸不清的利与弊现象正在日愈严重。根据调查，原该以课业为重的中学生课后工作已成为普遍现象。为什么？试问，中学生的义务是什么？是赚钱？还是养家活口？课后工作的中学生，又是以怎样的心态面对自己的 “事业” 与功课？

无可否认，虽然我们的国家已在进步、繁荣，但并非全国人民都跟得上步伐。跟得上步伐的，说不定已是成功的专业人士、大名鼎鼎的成功商人；那么，更不上步伐的、被远远抛在后头的人们，又怎么了？他们被淘汰，生活也成了问题。好命些的，有个处于半个懂事阶段的少年人帮忙负担；苦命些的，都得自己来扛。这就是其中一个促使中学生课后工作的原因 —— 补贴家用。我并不能说其父母不负责任，让正处于求学阶段的中学生身兼课后工作；我只能说，这是受到环境所逼。

为了补贴家用而身兼课后工作是对的吗？其实不然。身为中学生的我们，是该以课业为先，文凭为重；而不是 “事业” 为先，家用为重。养家活口，大部分的责任都在长辈身上，而不是我们这些小辈。我们的责任是读好书、拿张优异的文凭，才找份好的工作、领份丰厚的薪水养活自己、奉养父母。何必急于一时？更何况，不够岁数的我们，又何必走那么多冤枉路，领一份连自己都吃不饱饿不死的薪水。有孝心的中学生也许出于心疼父母才会身兼课后工作，可是这也并非是有孝心的表现呀！要表现孝心，有很多种方法：读好书、考到好成绩、帮忙做家务、照顾幼小弟妹...... 这何尝又不是个能让父母欣慰，帮忙父母减轻负担的好办法？

除此之外，中学生课后工作也是出于好玩、好奇之心。他们对于父母在外奔波感到好奇，觉得父母那样忙忙碌碌比起自己死板板的念书有趣的多。他们更是渴望自己能像大人一样，自由自在，随心所欲；不会为了零用钱不够花而烦恼，也可以更容易认识新朋友。有多少起青少年犯罪问题，不是因为滥交损友而起？忙碌的父母没有充分的事件陪伴孩子，养育孩子；孩子们得不到亲情更渴望友情，甚至爱情。身兼课后工作的中学生是最容易为了友情、爱情而被欺骗的。

低胸上衣、超短迷你裙都是女中学生的最爱。她们会以 “工作要穿得漂亮、体面” 为借口，穿得单薄性感。但是，漂亮并不等于性感，体面并不等于露骨这个道理，却也没几个人真正明白。缺乏亲情、没人管教、再加上身兼课后工作，对于思想仍未成熟的中学生来说，是何等危险呀！单纯的中学生，又怎能去分辨着人心险恶的社会，又怎能安全的立足呢？未婚生子、奉子成婚，难道都是天真单纯的中学生可以避免的吗？我并不是说身兼课后工作一定会带来这些负面影响，而是或多或少都有摆脱不了的一定关系。难道，一个一天 24 小事出了上学就是呆在家里温习功课、与家人享受天伦之乐的中学生，会让那些令人蒙羞的事情发生吗？

相反的，如果身为中学生的我们能够抱着另一种心态与思想来看待课后工作的话，那也何尝不是件好事呢？中学生能以吸取社会经验的心态、思想身兼课后工作的话，对于中学生来说，可是利多于弊！课后工作的场所更是重点之一。倘若要一个中学生在夜店、酒吧等地方工作，他们能吸取什么良好的社会经验呢？同样的，如果他们的工作场所是书店、小吃店等有意义的场所，良好的社会经验可以说是源源不断地能被吸取。在书店工作，能够培养中学生爱看书与热心助人的高尚美德；在小吃店工作，更能教会中学生如何以礼待人，还有如何与他人和睦相处的良好处事态度。再进一步说明，说不定还能学到一手好菜，多长自己一项技能。

总的来说中学生身兼课后工作并没有一个肯定的结果，这都得看中学生自己的造化。但是，无可否认的，危险终究存在。然而，可以避免的总得避免，免得一失足成千苦恨。倘若家中有身兼课后工作的青少年人，父母需多关心他们，了解他们的工作环境与工作场所的人际关系。父母的爱护与关注，对中学生而言，是会让他们充满无限动力的支柱；而父母的忽略与漠不关心，将会他们自我放纵的绝佳借口。因此，无论是课后工作还是其他青少年问题，真正的主因，都是亲情与心态、思想问题。

中学生课后工作已成为普遍现象

“中学生课后工作已成为普遍现象”
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不管在大街或小巷，我们都可以看见很多中学生在各种不同的商店或餐馆工作。中学生课后工作在本地已成为了非常普遍的现象。然而，这种现象已成为了各阶层人士讨论的其中一个话题。有的人认为中学生不应该课后工作，有的人却对此意见不以为然。那么，中学生课后工作到底是利多于弊还是弊多于利呢？

无可否认的是中学生课后工作可以帮助他们增加收入。这样对那些较贫穷的学生是有利的。他们可以利用自己所挣的钱花在买参考书上。这样一来，父母身上的重担便会减轻。父母也不必为此而到处努力挣钱替子女还学费，而累坏了身子。

此外，中学生课外工作可以帮助他们增加社会经验。在工作时，他们会遇到社会上不同的人士，他们也必须想办法来应付一些较难搞的客人。这么一来，他们对社会就有新一层的了解，以后长大出来工作时就不会措手不及。中学生课外的工作多数属于较低收入的工作。他们往往会以不成熟的工作态度而被老板骂地狗血淋头。这样的情况会使中学生的心灵受到了刺激，他们就会因此而更加努力的读书以便以后找到一份新水更高以及更轻松的工作。这就是中学生课后工作的好处之一。

不仅如此，课外工作能让中学生交到各式各样的朋友。这些朋友对中学生日后出来打工有很大的帮助。他们能够让中学生更了解这个社会，并给与他们一些工作上的劝告或金玉良言。中学生也会因此而变得更加成熟稳重。他们再也不是温室里的小花。他们开始学会自立与自律，，也不会再当 “伸手将军” ，饭来张口衣来伸手的小孩。

话说回头，中学生课后工作将导致他们没有办法将足够的时间与精力放在读书与做功课上。试想想，中学生放学后还没有多余的时间休息和吃饭，又要赶去上班；回家后，他们还有体力读书和做功课吗？身为成年人的我们都没有办法做到，何况中学生又不是机器人，他们又怎能忍受这种劳累之苦呢？久而久之，他们的学业便会荒废，成绩也开始名落孙山。

除此之外，像中学生这个年龄阶段的人还属于未成熟阶段。他们非常容易受到外界的影响而产生心理以及生理上的变化。社会上有着不良的风气是不争的事实。中学生会因此交到很多损友，所谓近朱者赤，近墨者黑，中学生必定会受这群猪朋狗友的不良影响，开始吸烟、喝酒，甚至吸毒。不只如此，中学生也会受到朋友的影响，个个崇拜英雄主义，开始学会使用暴力对付同学。这一类的事件难道对中学生会有好处吗？

总括而言，中学生课后工作有好处，也有坏处。钱币有正反两面，一把刀对一位厨师而言是作出美味料理的主要工具；但，一把刀对一个杀人犯而言则是很好的杀人武器。中学生课后工作也不例外。若中学生能安排好自己的时间表，在结交朋友方面多加小心，这么一来，中学生课后工作又何妨呢？