提升教師專業水平

為全面提昇教育素質，教育部不僅將現有師訓學院的地位，升格成師訓大學，並將逐步調整教師福利和硬體設施，讓教師享有更受尊重的專業地位。

教育大藍圖指出，為製造具素質、表現卓越和具世界水平的教師，教育部將更仔細甄選有興趣加入教師專業行列的教師候選人。

教育部面對的挑戰，是如何強化這方面的制度，以吸引更多優秀的學生，加入教師專業的行列。

為要求教師付出責任和可靠性，教師的福利將繼續獲得重視，從被錄取、受訓和調動開始，教師服務計劃一直在改善中，以確保教師有機會享受比原有計劃更佳的服務。

提昇成1.7名教師對1班

2006年7月12日的內閣會議，已批准教育部和高教部的備忘錄，在師資培訓方面，提昇兩個部門的合作和協調；這項備忘錄批准教師對班級的比率，自1982年採用的1.5教師對1班，提昇成1.7對1班，這是教育部減少教師職責擔子的一項成果。

教育部也解決科目教導配合不當的問題，教育部的挑戰是確保培訓科目和在校急需老師教導科目，配合不當的鴻溝問題，獲得克服，其中一項要採取的努力，就是管制師訓大專開辦的教育科和錄取受訓教師的數目，縮小這方面的鴻溝，並可確保大學畢業生失業的問題，不會發生