year-6 教材范围

教材范围
小学华文课程的教材范围包括各类的知识、社会文化的
信息和思维技能、资讯工艺技能、学习技能、未来研究技能
和多元智能等实用技能，以便为学生踏入中学作好准备。同
时，也在教材中强调道德观念，国民意识和爱国主义精神。
本课程说明所建议的教材范围如下：
1. 各类知识
语文教材的内容应该具有较广的涵盖面，可以包括人文、
科普、自然环境和时事动态等方面的知识。选材时应注重其实
用性和趣味性。本学年的教材在各类知识方面可包括：
人文—如：唐诗、科学故事
科普—如：科技产品在各领域的发展与贡献
信息—如：大众传媒、各媒体的操作
自然环境—如：天文、地理、环境保护、资源
2. 道德观念
道德教育的内容应包括思想认识的提高，意志的锻炼和品
格情趣的陶冶。本学年的教材必须包含健康的思想内容，使学
生受到潜移默化的熏陶，以培养学生崇高的品德。
3. 国民意识
国家的富强有赖于人民的精诚团结。因此，造就爱国家、
爱人民的年轻一代，营造一个和睦的生活环境是教育的重要任
务。语文教材必须包含国民意识的内容，使学生在学习中潜移
默化，接受爱国主义的教育和团结友爱精神的熏陶。

4. 社会文化
语文教材中除了国内外各民族的社会文化背景的信息之
外，也应包括社交礼仪和情商管理等内容。本学年的教材在社
会文化方面可包括：
人际关系—如：学校三大机构成员、地方官员、社会各阶
层人士
时事动态—如：社会治安问题、自然灾害、亲子关系
节日庆典—如：各族节日、特别庆典、毕业典礼、恳亲会
学校生活—如：学会活动、制服团体活动、美化校园
家庭生活—如：家庭会议、美化家居
公共设施—如：环境卫生、公共场所设备
各行各业—如：政治家、企业家
休闲活动—如：个人爱好、旅游、参观
社团活动—如：社区活动、同乐会、赈灾活动
艺术活动—如：音乐、美术
5. 实用技能
语文教学须顾及当今社会日新月异的发展趋势，因此，语文
教材必须在培养学生掌握具有实用价值的技能方面作出适当的配
合，为学生日后踏足社会作好准备。
5.1 思维技能
思维教学的目标是训练学生的批判性思维和创造性思
维，以提升学生的认知和感知能力，使学生在生活中
能提出有创意的看法，完成有创意的作品，并有能力
作出决策和解决问题。语文教材应在训练学生的思维
方面作出适当的配合。

5.2 信息通讯技术
在这个信息时代，学生应能应用信息通讯技术来通
讯、获取资料和完成任务。在教学时，教师应引导学
生充分地应用信息通讯技术和多元化的教材来加强语
文的学习。
5.3 学习技能
掌握了学习技能，学生能够自己规划和管理自己的学
习，并能在这充满变数的时代随时更新自己的知识和
技能。语文是学习的基本条件，语文教材应在指导学
生学习如何学习方面作出时代的配合。
5.4 未来研究技能
成功的生活在于如何正确地预测和规划未来。未来研
究技能是整理思绪，规划生活的一种方式。它能帮助
我们作出正确的决定和采取适当的行动以面对未来的
挑战。在教学时，教师应善用教材中的课题，引导学
生预测和规划未来。
5.5 多元智能
每个人都有独特的智能与潜质。人如果根据自己的智
能与潜质找出最适合自己的方式来学习，就能学习得
较有效率。教师在设计教学活动时，应顾及学生的智
能，设计多样化的活动。


综合教学
听说、阅读与书写教学不应个别进行，而应以技能综合的
方式来进行，如：
i. 听说——阅读——书写
ii. 阅读——书写——听说
iii. 阅读——听说——书写
iv. 听说——书写——阅读
以听说——阅读——书写为例，在进行听说教学时，也要
有阅读和书写活动，而这几项活动是以同样的教材为根据，只
是以听说教学开始，然后进行阅读教学，最后进行书写教学。
以阅读——听说——书写为例，以阅读教学开始，然后进
行听说教学，最后进行书写教学。
另一方面，技能与技能之间不但应综合，同时也应均衡发
展。因此，学生应该通过各种方法反复练习，以加深印象，并
取得最佳的学习效果，以达致既定的目标。

教学建议
1. 各种文体的教学
(一) 记叙文
I 定义
记叙文是以记叙人物与事件为主的一种文体。
II 特点
a. 通过写人写事来表达主题思想。
b. 记叙文都有时间、地点、人物和事件四个要素，题材
都是真实的。
c. 根据突出主题的需要，把叙述、描写、议论、抒情等
表现方法结合起来，但整体上还是以叙述和描写为
主。
III 教学要点
记叙文教学突出的特点是“读写结合”，其教学要点如
下：
a. 准确地把握文章的主题思想，抓住段落要点及关键性
词语。
例1：《一个书包的自述》
叙述书包能够为勤奋的主人服务深感骄傲。反之，则
感到不幸与耻辱。文中关键词语如：制造、选购、服
务、珍惜等。
例2：《学骑自行车记》
叙述如何苦学骑自行车的经过。文中关键词语如：摇
摆、摔倒、平衡等。
b. 弄清文章层次，引导学生了解文章结构的特点和作
用。
例1：《最快乐的一天》
整体　略讲最快乐的一天。如“到海边去野餐”。
交待时间、地点、事件。
局部　分几段讲解当天发生的趣事，并突出“快乐”
两字。如：在沙滩上，在树阴下，在追波逐
浪，嘻笑声中……
整体　概括总结一天的趣事，突出“最”字。
例2：《学骑自行车记》
整体　略讲苦学自行车的经过。交代时间、地点、人
物和事件。
局部　分几段讲解
i. 买新自行车
ii. 初学失败
iii. 通过指导再苦学
iv. 成功
整体　概括全文，突出学习经过。以上用的是顺序
法。此外，常用的还有倒叙法、插叙法和补叙法。
（见备注）
c. 多读多写
分利用阅读教材范例，多读多写。篇幅短的，熟读成
诵；篇幅长的背诵或默写其中片断。
d. 鼓励学生多观察周遭所发生的事件，多写所熟悉的人
物或事件。
备注：
1.顺叙法：按照事情的发生、发展和结局的时间顺序
写。
2.倒叙法：把后来发生的事情提前来写。
3.插叙法：在顺序的过程中，临时打断，插入有关的
人或事。
4.补叙法：在事件完成后，补充或交待其他事项。
(二) 说明文
I　 定义
说明文是对一种事物的形状、构造、性能、用途加以说明的
文体。小学语文教材中，说明文包括：
a. 科学知识性说明文，如：自然、历史、地理知识。
b. 生活常识的说明文，如：守纪律、讲卫生、懂礼貌、
待人接物等。
II 特点
a. 从反映对象来看，说明自然现象或社会现象和日常生
活等各方面的知识。
b. 从表现形式看，它是通过叙述与说明两种方式，用概
念和结论反映客观现实的。
c. 从语言结构看，它的语言精确，概括结构明晰，具有
很强的逻辑性和说服力。
III 教学要点
a. 加强直观教学
运用直观形象的方法，多采用实物、插图、标本、模
型、幻灯等，培养学生的观察力，发展学生的智力，
训练学生初步的分析能力。
b. 积极发展儿童的思维，把儿童的生活经验和教材结合
起来，引导儿童阅读、欣赏和书写说明文。
c. 理解说明文的层次：
i. 说明的事项，应按照主要到次要的顺序写。
ii. 说明事物的发展过程，按照时间先后顺序写。
iii. 说明比较复杂的事物，应把内容分成几个方面，
或按方位顺序写。

教学要点
a. 让学生弄清论点和论据，即全文要告诉我们什么道
理，作者是用哪些论据来说明这个道理。论据的方法
和过程是一种逻辑思维。教学时要让学生从课文中学
习正确的逻辑思维方法。
b. 通过具体例子和学生的经验引导学生理解深刻的道
理。
备注：
议论文的内容与形式：
1. 内容方面：
1.1 立场坚定，不可模棱两可。
1.2 对某一件事或某个问题提出见解和主张。(论点)
1.3 提出充分及正确的理由，找寻有力的事实及论据。
（论据）
1.4 列举事实，讲解道理，有根据，以使人信服。（论
证）
2. 形式方面：
2.1 第一段　　简单扼要地表明论点。
2.2 正文　　写得清楚明白，多利用各种论据并提出论证
以支持论点。
2.3 结论　把全篇的意思概括起来，作一个简洁有力，并
令人信服的结论。
1.4 列举事实，讲解道理，有根据，以使人信服。（论
证）

3. 文字方面：用浅白通俗的文字，把意见表达出来。