多少個Ａ

大家都在談論到底多少個Ａ才算真本事，抑或是到底Ａ能不能直接表示一個人的能力？如果可以，那為什么有那么多質疑的聲音；如果不行，那為什么沒有人提供更好更有效並可行的替代方案？

談整個考試制度的優劣，畢竟是太大太遠的課題了，能力是一回事，時間也是一回事。考試的制度由來已久，要說有什么變化，那大概就是人們越來越了解，考試可以帶來的實際好處。至少，近年來我們都看到托兒所、補習班街頭巷尾林立，對疲弱的經濟走勢多少也有幫助吧。華人常說再窮也不能窮教育，為了高中狀元，相信這點錢還是出得起的。

教書，好像還免不了要面對考試。其實不管是自己面對或是準備給學生，考試這回事從來都不是我喜歡做的事。以一個理想教育者的身份來說，學習的直接效果該從個人可以完成的事情和完善的程度來看，也就是解決問題的能力。間接效果則是個人的思想價值和品德的提昇，而這些都不應該只從一紙測驗的結果下定論。

可是“不應該”和“實際上”，卻常常像孿生兄弟一樣同時出現，不應該以貌取人，實際上外表好看卻真的帶來好處；不應該貪瀆，實際上不拿白不拿，幫補家計不是大問題啦！當然這也包括了，不應該以Ａ的數量來決定學習的成就，實際上成績一放榜，報紙的頭條還是：某某是今年度新科狀元。

談了這么多次的考試，實際上也感覺膩了，累了。人有時候就是這么虛偽，不敢直接面對自己的虛榮。想要把成績考好，那就得付出寒窗苦讀的代價。不想讀書？那也不是什么大罪惡，找找自己的優點，哪怕是小小的事情，認真做好也有出頭天的日子。這社會上本就應該百花齊放，各行各業都有精彩的表現和杰出人物。

讀書考試，那只是其中一條讓你獲得更多機會的方法。不喜歡別人事先安排，想要另辟人生大道，也是好事。看的是你準備了多少能力、多少智慧來選擇而已。