馬來水平滑落

教育發展大藍圖指出，經常使用“ 羅惹 ” 國語 （ Bahasa Rojak ）及某些人士依然在官方事務及場合上廣泛使用英語等，皆是導致馬來文的使用水平及素質持續滑落的原因。

此外，存有使用國語者沒有受教育、不突出及低人一等的錯誤印象；私人領域使用國語的水平低落；以國語為主的學術作品、小說、非小說及科學刊物出版數量不多；以及國語翻譯外語書籍著作緩慢及數量不多，也是導致人們不廣泛使用國語的原因。

“經常使用‘ 羅惹’ 國語 、手機短訊語文及互聯網語文，並可能進一步延伸到官方語文的使用層面。同時，國語並沒有如憲法所規定般獲得全面落實，某些人士依然在官方事務及場合上廣泛使用英語，都是導致使用國語水平與素質下跌的原因。”

大藍圖說，以教長、文化、藝術及文物部長及新聞部長為首的強化國語委員會屬下6個小組，將協助推動強化國語的工作，解決上述問題。

推動新一波強化國語運動

根據數據，目前超過3億人使用馬來語，但在大馬使用馬來語者只有2500萬人。

“在全球化紀元，英文作為國際通用語文，進一步威脅國語的地位。因此，當局應制定明確的目標及全面的策略來持續強化國語，從而培養出精通國語及尊重國語的新生代，並以國語為傲，對外推廣國語。”

大藍圖指出，當局將以全新方向推動新一波強化國語運動，而教育部及強化國語委員會分別把國家語文及文學月列為重要慶典。

此外，當局設立5個工作委員會協助國家書刊政策推動委員會積極展開出版書刊的任務。

5個工作委員會分別是（一）政策、法令、組織及專業條例制定工作委員會；（二）書刊及出版業人力資本發展工作委員會；（三）提倡閱讀及社區圖書館發展工作委員會；（四）倡議翻譯行業及發展工作委員會；（五）行銷、品牌、資格鑑定及市場工作委員會。

大藍圖指出，團結是國家發展的重要領域，全民享有的進步是全民團結的成果。因此教育活動必須側重於培養及鞏固國民團結精神，而這類活動包括課程綱要、課外活動及體育。

宏願學校概念成替代方案

教育發展大藍圖指出，教育部將把推廣宏願學校概念作為鼓吹種族團結及國民互動的替代方案。

大藍圖指出，宏願學校的目標是營造多元種族背景學生在各樣的活動中互相交流的環境；因此，把同一地區的兩間或3間不同語文源流的小學安置在同一地點，共同分享基本設施比如操場、禮堂及食堂。

目前為止，政府已設立6所宏願學校，其中霹靂州有2所，而吉打、檳城、雪蘭莪及森美蘭州各有1所。

大藍圖指出，此外，教育部也把強化國民學校議程列為執行第九大馬計劃的其中一項主要策略，以實現國民學校作為營造種族團結、學術及非學術領域的優化教育中心目標。

其它促進國民團結的努力包括在所有學校推動統一課程綱要、測試及考試系統；通過適當的科目教材推廣內在精神、禮貌及文化藝術價值；以及繼續推行公民教育。

“此外，通過課程綱要及課外活動，諸如步操、升旗禮及唱國歌及愛國歌曲，持續培養愛國精神。”

再推動學生交融團結計劃

提到學生交融團結計劃（RIMUP），大藍圖指出，教育部將重新推動這項計劃及帶來新的方案，確保以單一種族為主的學校與其他學校的各族學生進行交流。

大藍圖指出，這項計劃由學術、課外活動及體育3個重要部份組成，當局將在6個活動層面上推動電子交流（e-intergrasi）。

大藍圖說，這項計劃是首相拿督斯里阿都拉於1986年擔任教育部長時提出的概念。這項計劃初期只是集中在小學階段，在各族學生中共同推行各項課外活動及體育活動，但沒有在州、縣及學校方面對這項計劃的概念及活動做出清楚的規劃。

音樂列小學必修科

大藍圖指出，音樂被列為小學必修科，在初級中學階段，音樂不是初中評估考試科目，但在高中階段，它被列入大馬教育文憑考試科目。學生在每一個階段學習音樂語言、技能、創意，結合30%學術理論及70%實踐。

目前在初級中學中，有132所中學提供音樂科目，其中47所中學在高中階段提供音樂教育，每年平均有1萬3千500名學生接受音樂教育。

大藍圖說，教育部將為學校相關俱樂部提供適當的導師，為學生進行培訓活動。

大藍圖說，教育部在第9大馬計劃下將設立藝術學校，讓有藝術天份及興趣的學生報讀。當局希望通過藝術學校達到維護、發展及推廣民族藝術及文化的目標。